1.做好充分的思想準(zhǔn)備。
家長和孩子對(duì)升學(xué)以后的變化都要心中有數(shù)，有備無患。遇到聽不懂的課、不會(huì)做的題、考試不及格、作業(yè)量增加等，都是正常的，人人都有一個(gè)適應(yīng)期。千萬不要驚慌失措，更不能失去信心，無論遇到什么情況，家長都要為孩子鼓勁。
2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高時(shí)間利用率。聽課不能滿足于聽得懂，要多思考，知識(shí)一定要及時(shí)消化；課堂沒有聽懂的，課后及時(shí)問老師。養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽課，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
3.不必糾纏個(gè)別難題。
遇到作業(yè)太多太難，一定及時(shí)向?qū)W校老師和領(lǐng)導(dǎo)反映。對(duì)于難題應(yīng)認(rèn)真思考，但不要在某一個(gè)問題上糾纏，實(shí)在不會(huì)做就不做，等待老師上課時(shí)講解。幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率
一旦發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)方法有問題，家長切不可過分指責(zé)，當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
1.創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。
有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè)，為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，家長應(yīng)該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書，家長們也不妨拿起報(bào)紙和書本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍。
2.合理制定作息時(shí)間。
讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩。什么時(shí)候必須專心地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
3.不指責(zé)、不抱怨。
就算老師留的家庭作業(yè)確實(shí)過多，家長也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。
4.萬萬不可替孩子寫作業(yè)。
當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目，與其直接給出結(jié)果，不如用循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)他們自己找出答案———很多時(shí)候，孩子無法解答一道題的原因僅僅是因?yàn)闆]有充分理解題目的意思。通過這種方法，孩子學(xué)到的就不僅僅是一個(gè)答案，而是找出答案的解題方法和思維方式。
5.掌握必要的寫作業(yè)技巧。
有些孩子和家長總認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時(shí)間去做，比如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)，其實(shí)則不然。
如果老師留的作業(yè)實(shí)在太多了，這是家長最為難的時(shí)候。在來不及與老師溝通的情況下，我們可以讓孩子選擇性地完成作業(yè)，并在作業(yè)本上注明孩子是經(jīng)過家長同意才這樣做的———這樣總比一樣都完不成好得多。但前提必須是孩子已經(jīng)百分之百努力過，而家長也已經(jīng)和孩子講明道理，并肯定孩子已經(jīng)掌握了老師要求的相關(guān)知識(shí)。找老師和學(xué)校談?wù)?/p>
當(dāng)然，沒有哪位家長喜歡頻繁出入班主任和校長辦公室，但是假如溝通不及時(shí)，孩子可能因此開始厭倦學(xué)習(xí)，甚至對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，如果孩子經(jīng)常為了無法按時(shí)完成作業(yè)而苦惱，在安撫孩子焦躁和挫敗感的同時(shí)，家長有必要與老師進(jìn)行充分溝通。
在這種情況下，建議家長采取以下步驟：
首先要做好必要的調(diào)查工作：登錄學(xué)校或教育部門的網(wǎng)站，查看學(xué)校布置家庭作業(yè)方面是否有原則性規(guī)定。如果有，家長對(duì)孩子每天完成作業(yè)的時(shí)間，以便確認(rèn)作業(yè)是否過量。
與其他家長溝通：如果你認(rèn)為目前的作業(yè)量確實(shí)過多，在拜訪班主任之前，不妨和孩子同學(xué)的家長聊聊，看看別人是否也有同感。如果答案是肯定的，那么聯(lián)合幾位家長一起向?qū)W校反應(yīng)更能引起學(xué)校的重視。比如，各課老師之間缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)扎堆情況等。
私下與班主任交流：如果你認(rèn)為有必要和老師當(dāng)面談?wù)劊ㄗh采取一種非正式的合作方式與老師會(huì)面。這樣，老師就會(huì)明白你此行目的是為了幫助孩子達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，而不是來質(zhì)疑他的教學(xué)水平，有利于雙方心來氣和地把事情說清楚，以便更好的解決問題。