蒙特梭利教育是蒙特梭利女士提出并倡導(dǎo)的一種兒童及幼兒的教育理念。

蒙特梭利培養(yǎng)的目標(biāo)是運(yùn)用科學(xué)的方法，促進(jìn)人類潛能的發(fā)展，使他們能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立工作。蒙氏教育理論，方法是建立在較少干預(yù)兒童主動(dòng)或自發(fā)性的活動(dòng)的基礎(chǔ)上，使孩子們可以自由的探索，發(fā)展。因?yàn)橹挥性谧杂傻臍夥罩?，兒童才可能發(fā)展自己并受到有益的影響。

蒙特梭利日常生活教育

日常生活區(qū)聯(lián)結(jié)了家庭生活和學(xué)校生活，幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，也進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立。

日常生活區(qū)的工作包括切水果、針線活、剪紙、倒水、插花、澆水等活動(dòng)。這些活動(dòng)鍛煉了孩子的手指手腕肌肉，為以后寫字做好準(zhǔn)備；也培養(yǎng)孩子的自信心，還有“我可以”的心態(tài)；同時(shí)還學(xué)會(huì)了邏輯思維。因?yàn)槊總€(gè)活動(dòng)都有很多小步驟，記住每個(gè)小步驟，循序漸進(jìn)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)日常生活區(qū)的活動(dòng)，孩子還能學(xué)習(xí)到許多新詞匯。所以，對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展也很有幫助。

蒙特梭利感官教育

蒙特梭利感官教育的內(nèi)容，主要分為視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺。針對(duì)不同的感官發(fā)展，蒙氏環(huán)境里準(zhǔn)備有具備不同功能的教具。感官教育就是通過(guò)井然有序的外在環(huán)境與有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子建構(gòu)一個(gè)條理清晰的心智，為數(shù)學(xué)教育做好間接預(yù)備。

蒙特梭利數(shù)學(xué)教育

蒙特梭利教室的數(shù)學(xué)教具非常多而精美。教室里面的數(shù)學(xué)教具都是具象的，但是每個(gè)具象的教具背后都是一個(gè)抽象的概念。我們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從具象到抽象的過(guò)程。他們通過(guò)不斷地操作教具，從而獲得了抽象的概念。比如：蒙特梭利數(shù)學(xué)中的第一個(gè)工作——數(shù)棒，數(shù)棒讓孩子清晰感知到數(shù)字越大，數(shù)棒越長(zhǎng)；9比8多1，8比9少1；8和1合在一起是9，9拿走1就是8……蒙特梭利數(shù)學(xué)系統(tǒng)可以讓孩子輕松學(xué)到小學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有一個(gè)在純正蒙特梭利環(huán)境中工作過(guò)的孩子會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)。

蒙特梭利語(yǔ)言教育

每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)都有自己的節(jié)奏和步率，這些取決于各式各樣的原因：如一個(gè)孩子需要在同一時(shí)期學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言。2至6歲的孩童在體驗(yàn)語(yǔ)言敏感期時(shí)，也同樣具備了他的“吸收性心智”。當(dāng)孩子儲(chǔ)存了很多他聽過(guò)的聲音，信息被無(wú)意識(shí)地記錄在了不同的頭腦皮層中。特別是到了2.5歲時(shí)，這些被記錄的信息逐步使得孩子的語(yǔ)言能力及母語(yǔ)表達(dá)爆發(fā)了。

蒙特梭利科學(xué)文化教育

科學(xué)文化教育包括動(dòng)物、植物、歷史、地理、科學(xué)、音樂、美術(shù)、天文、地質(zhì)等，討論這些在我們的環(huán)境中人、事、物的關(guān)系。

新學(xué)期，讓我們繼續(xù)以教育初心，為孩子們提供最純正的蒙特梭利教育，一起開啟探索之旅~！