“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！蓖瑯樱瑢W(xué)前教育的質(zhì)量，教師也是生命線。打造具有愛心、責(zé)任心、專業(yè)的教師隊伍，一直是我們追求的目標(biāo)。

校企合作，共育高素質(zhì)幼師：

10月12日--13日，河北省學(xué)前教育職業(yè)教育集團第二屆理事會暨分委員會成立大會隆重召開。

本次大會在推進校企合作、資源共享等方面進行了積極有效溝通和資源整合。大會上，河北大學(xué)教育學(xué)院田寶軍院長當(dāng)選為教學(xué)指導(dǎo)委員會主任。

21世紀教育集團執(zhí)行總裁兼新天際幼教總裁王利靜作為副理事長，當(dāng)選為實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會主任。

新天際幼兒教育也通過這一契機和河北大學(xué)、河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多家高校結(jié)下了深厚的校企合作友誼，共同致力于幼兒師資培養(yǎng)，并參照職業(yè)崗位任務(wù)要求，共同開發(fā)與實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等，為新天際幼兒教育儲備后備力量，輸送高素質(zhì)幼教人才。

我們不止在幼兒教師輸入上追求強強聯(lián)合，保障每一名新天際幼師的專業(yè)素養(yǎng)，我們對人才對行業(yè)的適應(yīng)性，還會做后期的崗位適應(yīng)、崗位培訓(xùn)等多重加固形式，保障每一位新天際幼師的專業(yè)性、職業(yè)性。因此對于幼師的成長之路，我們以“內(nèi)容+科技”為培養(yǎng)模式：

“內(nèi)容+科技”培養(yǎng)模式，鋪就教師成長路：

1、實習(xí)生——“滿天星計劃”師徒制實施方案

針對實習(xí)生，我們有“滿天星計劃”師徒制實施方案，從實習(xí)生成長規(guī)劃、實習(xí)生培養(yǎng)，到職業(yè)發(fā)展與評估，新天際幼兒教育把師徒制模式固化為標(biāo)準化操作規(guī)程，讓有帶人能力的老教師充分發(fā)揮經(jīng)驗水平，讓新徒弟最大化吸收新的職業(yè)要求，實現(xiàn)學(xué)校教育與實踐教育的無縫對接，最終實現(xiàn)高校畢業(yè)生與工作崗位的零距離接軌。

2、幼兒教師職后精細化培訓(xùn)與考核體系

90后“啟明星”教師訓(xùn)練營：使學(xué)員通過自我展示及管理知識的灌輸，掌握基礎(chǔ)管理常識。通過相關(guān)培訓(xùn)，完成對自我的剖析和加強學(xué)員之間的合作與互動，提升自己的專業(yè)能力。

名師計劃：為培養(yǎng)有一定課題研究能力，具備蒙氏、五大領(lǐng)域理論教學(xué)及指導(dǎo)、培訓(xùn)能力和人才培養(yǎng)的能力的教學(xué)專家，新天際幼兒教育從師風(fēng)師德及品行、新人培養(yǎng)、課題研究等五大維度，針對教師進行評審，不斷提升教師專業(yè)教學(xué)水平，打通園所教師專業(yè)晉升通道，為教師崗位提供更多的成長空間。

教師星級考評：針對全體幼兒教師，定期考核教師崗員工專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，激發(fā)現(xiàn)職教師的自我提升與內(nèi)部競爭，建立教師長效成長及長效激勵，同時全面反映教師的專業(yè)及職業(yè)水平。

此外，我們還有新天際幼兒教育內(nèi)部SMIS體系認證、蒙特梭利培訓(xùn)等共同持續(xù)提升教師專業(yè)能力。

教師崗位技能大賽：我們搭建了專業(yè)提升通道，組織幼兒教師崗位技能大賽，讓幼師共同成長。積極開展教師彈唱、舞蹈、講故事、繪畫、手工制作、演講比賽等，以賽促訓(xùn)，力爭通過各項活動，加強教師專業(yè)技能培訓(xùn)，加快青年教師隊伍的規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)，扎實做好各項工作，塑造青年教師新形象。

3、教育+互聯(lián)網(wǎng)：“幼師大學(xué)”線上培訓(xùn)系統(tǒng)讓更多幼師高效式學(xué)習(xí)，精華式學(xué)習(xí)

為更適合快速發(fā)展的幼教產(chǎn)業(yè)，新天際幼兒教育開發(fā)的“幼師大學(xué)”線上培訓(xùn)系統(tǒng)，旨在幫助在職教師進行持續(xù)的在崗學(xué)習(xí)，通過將專業(yè)課程、新學(xué)科課程等音、視頻學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)化，更會廣泛納入全國名師專家課程，讓更多的幼師高效式學(xué)習(xí)、精華式學(xué)習(xí)。

我們不止對每一位新天際幼師從源頭進行要求和把控，對職業(yè)適應(yīng)進行專業(yè)培養(yǎng)和提升，我們還會時刻關(guān)注每一位幼師的職業(yè)勝任能力，全方位保障每一位新天際幼師的專業(yè)性、責(zé)任性及對幼教事業(yè)的熱愛。因此我們專門與中科院達成了戰(zhàn)略合作：

與中科院合作，開發(fā)幼兒教師勝任力測評系統(tǒng)

師德師風(fēng)是教師隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容和靈魂所在，新天際幼兒教育目前正在與中國社會科學(xué)院心理研究所合作開發(fā)幼兒教師勝任力測評系統(tǒng)。通過對幼兒教師勝任力的測評，幫助幼兒教師了解自己在工作中存在的優(yōu)勢和不足，解決崗位上的心理及情緒問題，有利于其專業(yè)成長和職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助更新和健全幼兒園的招聘及考核制度，作為幼兒教師招聘、解聘、選拔、提升的依據(jù)，為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)計提供參照。對于教師本身、幼兒園、職業(yè)院校具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價值。

教育之希望在于教師，興園必先興其師。新天際幼教把對老師的鍛造，始終放在園所長遠發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的首位。新天際幼教，從小培養(yǎng)好公民。